Harmonia i delicadesa a l'Institut Lóczy

Un fantàstic documental sobre la gran tasca humanitària que es desenvolupa a l'Institut Lóczy de Budapest, un orfanat fundat per la pediatra Emmi Pickler per acollir infants i oferir-los una experiència de vida que preservi el seu desenvolupament i eviti les carències dramàtiques que pot crear l'absència d'un vincle significatiu amb els pares. En aquest espai, les educadores treballen de manera que els infants puguin construir el seu ésser des de l'harmonia i estabilitat, gràcies als vincles càlids que els bebés poden establir amb les seues cuidadores a partir de l'atenció exclussiva que cadascun d'ells rep durant les cures diàries i a la gran confiança dipositada en la seua capacitat de desenvolupar-se seguint els seus propis interessos i confiant en ell mateix per créixer armoniosament.

És un vídeo llarg, de gairebé 3 hores, però que això no us faci deixar de veure, almenys, els primers 32 minuts!! Cliqueu aquí.

Lorenzo y Cuadradito

Un parell de contes que il.lustren magníficament les dificultats en integrar-se que poden patir les persones que a ulls dels altres són "diferents", així com la capacitat que tots posseïm per ser creatius i donar cabuda a aquestes diferències tant enriquidores: "El cazo de Lorenzo" y "Por cuatro esquinitas de nada".

 

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

La crianza con apego

Una conferència més que recomanable del pediatra Carlos González (autor de llibres de referència com "Bésame mucho" o "Mi niño no me come"), durant la qual exposa una gran varietat d'aspectes relacionats amb la criança.

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Ja queda menys d'un mes per a la estrena del documental "LA EDUCACIÓN PROHIBIDA" que parlarà de les alternatives actuals al model educatiu tradicional que s'estan desenvolupant per diferents parts del món. Per anar fent boca, aquí teniu dos vídeos que ens avancen alguns dels continguts de la pel·lícula.  No us perdeu  tampoc la pàgina web ja que té mols continguts interessants: www.educacionprohibida.org.ar

 

Per fi ja ha sortit el trailer oficial de la película La Educación Prohibida, aquí el teniu...

EDUCAR FUERA DE LOS SENDEROS ESCOLARES

Salirse de la fila formándose de forma autodidacta es un de los caminos para iniciar una verdadera revolución educativa.

Este vídeo muestra las vidas de personas que o bien nunca han estado escolarizadas o que han abandonado los estudios. Nos ha gustado especialmente conocer al hijo de Arno Stern, un octogenario al que admiramos profundamente, padre de la "Educación Creadora". Una de las grandes temores sociales e incluso de los padres que eligen escuelas alternativas en la que los niños aprenden de acuerdo a sus intereses es saber si de mayores podrán adaptarse "al sistema".

Este documento tiene un gran valor precisamente por eso, que ser una persona realizada no tiene nada que ver con adaptarse al sistema.

ABECEDARI ANIMAT

Aquí teniu un bonic vídeo per a presentar les lletres i les paraules a aquells xiquets i xiquetes que hi estiguen interessats.

INICIS DE L'EDUCACIÓ A CASA A L'ESTAT ESPANYOL

Al 1994 ja existien algunes famílies que feien educació a casa a l'estat espanyol. En estos vídeos podem veure un especial que van fer a TV2 aquell any sobre alguns d'estos xiquets.

Dos boniques poesies sobre els fills

Dos boniques poesies, una escrita i l'altra cantada, sobre la relació pares-fills.


Kalhil Gibran "Tus hijos no son tus hijos"

Tus hijos no son tus hijos,
son hijos e hijas de la vida,
deseosa de sí misma.
No vienen de ti,
sino a través de ti,
y aunque estén contigo,
no te pertenecen.
Puedes abrigar sus cuerpos,
pero no sus almas,
porque ellos,
viven en la casa del mañana,
que no puedes visitar,
ni siquiera en sueños.
Puedes esforzarte en ser como ellos,
pero no procures hacerlos semejantes a ti,
porque la vida no retrocede ni se detiene en el ayer.
Tu eres el arco del cual tus hijos,
como flechas vivas,
son lanzados.
Deja que la inclinación,
en tu mano de arquero,
sea para la felicidad.




 Banda Jachís "La razón de amarte"

Entrevista per abordar el "homeschooling"

Una entrevista a l'advocada Laura Mascaró: advocada, escriptora i mare que practica la no escolarització dels seus fills.

Educación lineal en contextos complejos

És llarg però val molt la pena de llegir. Està penjat a la web de Ojo de Agua.

Vivimos el tránsito del año viejo al año nuevo en una pequeña aldea segoviana con una población residente de no más de siete habitantes. Allí, conocimos a Ángel, el más joven del pueblo, quien, rondando la cuarentena, resultó ser ganadero de unas trescientas cabezas de ovino y familiar de la pareja que nos alojaba.

Ya en la sobremesa de la última cena —tras campanadas, uvas, celebraciones, besos y sonrisas— tuvimos el privilegio de una conversación interesante, un lujo cada día más escaso. Ángel nos contó con la naturalidad y la sencillez de las personas apegadas a la tierra, historias de ganado y tractor, de antepasados, de rencillas vecinales o añoradas glorias del pueblo. Pero, de todas, hubo una que llamó especialmente mi atención.

Tanto que, al día siguiente, al pasar junto a unas peñas cercanas en las que había decenas de buitres, unos navegaban en círculos, mientras otros nos vigilaban, inmóviles y majestuosos sobre las crestas de los escarpados riscos, agitando muy de vez en cuando las gigantescas alas, como dejando entrever muy discretamente su impresionante poderío; fue entonces, a la orilla del río Riaza, al admirar los buitres y su imponente presencia, cuando decidí cambiar el tema. Seguir llegint...

Es poden escolaritzar els fills a casa?

Als matins de TV3 han parlat sobre l'escolarització a casa: 

Escolaritzar els fills a casa és una opció educativa per la qual opten unes 80 famílies catalanes. La pregunta és: és legal fer escola a casa? A Espanya, hi ha un buit legal respecte a aquesta qüestió. En canvi, a Catalunya, la llei reconeix l'educació no presencial, però sense especificar que es faci a casa. Tractem aquesta qüestió.

AQUÍ EL PROGRAMA COMPLET

Uns contes curtets sobre la coeducació

El conte Rosa Caramelo d'Adela Turín (il·lustracions de Nella Bosnia, editorial Lumen 2001), que forma part de la col·lecció “A Favor de las Niñas”, que té com a objectiu tractar del sexisme i els rols de gènere a l’aula. La finalitat d’aquest conte és l’anàlisi dels diferents rols assignats a un i altre sexe en el procés de socialització durant els primers anys de vida.

 

La cinta de vídeo El somni impossible (produït per les Nacions Unides i Kratky Films de Praga; conte original i guió de Tina Jorgenson; disseny i direcció de Dagmar Doubkova; música composta per Mitch Leigh) es pot trobar als centres de recursos i en el bloc de l'xtec.cat: http://blocs.xtec.cat/brisadelmar/

Hi havia una vegada una cadira...

Publiquem un article proposat pel nostre company Carles Romero:


Vos avio l'enllaç a aquest interessant article que la meua mestra, na Tere Puig, ha escrit al voltant de la cadira com a mobiliari de les aules i la seua influència en el procès d'aprenentatge de la persona que la utlilitza.

Una pelota puede mejorar la atención en las aulas

El niño, siguiendo su inteligencia corporal natural, busca siempre posturas saludables. Sin embargo, el ambiente, el mobiliario que le ofrecemos, no siempre se lo pone fácil y las soluciones que encuentra son a menudo forzadas y tienen un elevado coste en cuanto a salud física y emocional.

¿Qué nos viene a la cabeza al pensar en un adolescente de hoy en día? ¿Pasota? ¿Despreocupado? ¿Desmotivado? Imaginémoslo ahora sentado en una silla. La imagen que venga probablemente tenga más parecido con alguien que se ha caído sobre una silla que con alguien sentado sobre una silla. ¿La postura es un reflejo del estado anímico del adolescente? ¿O cabe también la posibilidad de que la postura sea la que induce al adolescente a ese estado? Per continuar llegint, cliqueu aquí.

Rebel.lió contra els deures

L'anterior entrada (Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia) fa referència al model educatiu finlandès i a les claus del seu èxit: unes polítiques i principis que, precisament, van  a contracorrent de les ideologies que dominen el nostre camp educatiu en l'actualitat. Què curiós! Tothom parla meravelles del  "miracle finlandès" (també les altes instàncies) però, paradoxalment, des de les nostres escoles es fa tot el contrari! Qui ens entengui que ens compri! A tall d'exemple, a l'article de l'anterior entrada, podreu llegir, entre moltes altres coses interessants, que al país escandinau els primers 6 anys d'educació no tenen res a veure amb l'èxit acadèmic, sinó amb preparar-se per aprendre i amb trobar la seua passió i, també, que es desaconsella enviar tasques escolars a casa (és a dir, deures) abans dels 16 anys, perquè es considera una violació al dret dels nens a ser el que són, nens, a jugar, a tenir temps lliure i a disfrutar de la família. Com aquí, no?!?

Justament relacionat amb aquest darrer punt, voldria compartir amb vosaltres un article aparegut a "El País" el passat 2 d'abril, titul.lat "Rebelión contra los deberes para casa":

Los deberes están prohibidos en la escuela primaria francesa (de 6 a 11 años, igual que en España) desde 1956, cuando el Ministerio de Educación aprobó una circular en ese sentido. Pero los profesores siguen imponiendo a los alumnos más pequeños que realicen tareas en casa. Desde el 26 de marzo, decenas de miles de padres y colegiales franceses han dicho basta. La Federación de Consejos de Padres de Alumnos de Francia (FCPE) ha convocado una huelga de deberes de dos semanas para protestar contra los “trabajos forzosos” fuera del horario lectivo. Los deberes, argumentan, no sirven para nada, son antipedagógicos, causan tensiones en la familia obligando a los padres a ejercer de profesores, alargan innecesariamente la jornada de seis horas diarias, impiden a los niños dedicar el tiempo a la lectura, y aumentan las desigualdades entre los alumnos que pueden beneficiarse de la ayuda de su familia y los que no.

La asociación mayoritaria de padres y madres de alumnos en España, Ceapa, comparte muchas de esas ideas y por eso lanzó un comunicado de apoyo en el que dicen que se están planteando hacer algo similar.

Hay un gran abanico de tareas que los profesores mandan a los estudiantes para que hagan en casa, fuera del horario lectivo —trabajos, ensayos, lectura de libros, ejercicios de matemáticas o análisis morfológicos de palabras—, y parece difícil de discutir que para adquirir cualquier habilidad sea de alguna manera beneficiosa su práctica. Pero el debate sobre si los deberes tienen más efectos positivos o negativos, sobre todo si son tantos que sobrecargan la vida del alumno, recorre desde hace años muchos sistemas educativos de todo el mundo, de Estados Unidos a España. El año pasado, el Consejo Escolar de Navarra se pronunció sobre ello a petición del Defensor del Pueblo.

Si desitgeu llegir l'article complet, podeu clickar aquí.

 

Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia

Finlandia ha sido tradicionalmente conocida por su campeonato mundial de sauna, deporte y esparcimiento nacional. País de largos inviernos, largos períodos de oscuridad y soles de medianoche. País de Nokia. Elegido en 2010 como "mejor país para vivir" por la revista Newsweek; Helsinki, la capital, elegida en 2011 "mejor ciudad del mundo para vivir" por la revista británica Monocle. En los primeros lugares en el ranking de los países más democráticos y también de los menos corruptos (Transparency International 2011). Uno de los cinco "países más felices del mundo", según la encuesta Gallup (2010); uno de los más prósperos, según el Legatum Prosperity Index (2011); uno de los económicamente más competitivos según el Indice de Competitividad Global del Foro Económico Mundial; primero en la Clasificación Mundial de Libertad de Prensa 2011-2012; uno de los tres primeros en el Indice Mundial de Conectividad 2012 estimado por el Foro Económico Mundial; y uno de los cinco mejores países para ser madre, según el Informe Mundial de las Madres de Save the Children (2011). Pero la principal razón por la que Finlandia ha pasado a ser conocida y admirada en el mundo entero en los últimos años es, sin duda, su educación.

Foto: Lainformacion

Los resultados de las pruebas escolares PISA (prueba trianual aplicada por la OCDE desde 2000 a alumnos de 15 años en los países de la OCDE así como en varios países en desarrollo, para medir sus capacidades en lectura, matemáticas y ciencias) han ubicado a Finlandia, reiteradamente, en los primeros lugares. En la primera evaluación, Finlandia cobró notoriedad mundial al ubicarse en primer lugar en lectura, cuarto en matemátia y tercero en ciencias. En la segunda evaluación, en 2003, incluso mejoró sus resultados. Dichos resultados son sorprendentemente uniformes entre la población escolar - la diferencia entre los mejores y los peores resultados de PISA es la más pequeña del mundo - mostrando un país equitativo, con real igualdad de oportunidades. El abandono escolar es muy bajo, en un contexto europeo y mundial caracterizado por preocupantes niveles de abandono escolar, sobre todo en el nivel medio (OECD, Report on Equity and Quality, 2012).
Todos quieren entender "el milagro finlandés" en educación. Y muchos - tanto en los países del Norte como del Sur - quieren parecerse a Finlandia. Lo que muchos parecen no saber o no comprender cabalmente es que "el modelo finlandés"... seguir llegint

Paideia, escuela libre

Video editado por la escuela libre "Paideia" en el año 1993, en el que se conmemora su 15 aniversario y se narran sus experiencias y metodos de enseñanza durante esos primeros años.

Paideia comenzó a funcionar en Enero de 1.978 en Mérida (Badajoz). Sus orígenes se encuentran en Fregenal de la Sierra y en su intento de Escuela en Libertad abortado por la Administración franquista. Su iniciativa vino de la mano de tres mujeres profesionales de la educación : Concha Castaño Casaseca, Mª Jesús Checa Simó y Josefa Martín Luengo.

Desde 1978 a la actualidad, la Escuela Libre mantiene la misma ideología y las mismas finalidades.

Mas informacion en su web: http://www.paideiaescuelalibre.org/

Educació Alternativa al Fòrum Social Català

Dos propostes confluents dins del Fòrum Social Català i que van en la nostra línia, la segona proposta es fa des del CRAEV, l'associació que organitza el curs sobre educació viva. 

Educació Biocèntrica

"L’Educació Biocèntrica anuncia una visió del món integrat, dinàmic i biocèntric mitjançant l’acció educativa. Te molts punts d’identificació epistemològica i metodològica amb l’Educació Dialògica de Paulo Freire, degut a que la seva base pedagògica és acció-reflexió-acció sobre el món on els éssers s’eduquen mútuament i creixen junts en una construcció individual i col·lectiva. Una de les eines que utilitzem és el cercle de cultura."

 A este enllaç podeu trobar més informació sobre la educació biocèntrica, un paradigma educatiu que acabo de conèixer i que penso que és molt proper al tipus d'educació respectuosa, activa i comunitària que defensem.

Quant mos queda per descobrir! Quant mos queda per aprendre!!!

Jornades Internacionals sobre Educació i Criança de la Serrada

A la pàgina web de la Serrada podeu trobar els vídeos de les diferents xerrades realitzades dins de les Jornades Internacionals sobre Educació i Criança que esta associació ha anat organitzant en els últims anys. Hi ha conferències molt interessants i sobre temàtiques molt diverses sempre relacionades amb l'educació.

Expectatives i temors davant l'educació dels nostres fills i filles

A l'infocraev d'este mes hi ha un article molt interessant que ens parla de la incertesa que pot generar a les famílies i educadors el sortir-se'n del camí educatiu establert. Quines expectatives tenim davant l'educació dels nostres fills i filles? Quines temors ens pot generar el fet de buscar formes educatives alternatives? Com poden influir estes expectatives i estos temors al procés de desenvolupament i aprenentatge dels nostres fills i filles? Este article intenta donar resposta a estes i altres preguntes que aniran apareixent en les famílies, i també en les educadores, que es plantegen una educació alternativa per als seus fills i filles.

Aquí teniu l'article!

"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas" entrevista a Francesco Tonucci

"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo". Seguir llegint...

Liberi Escola Activa

Liberi és la primera escola lliure de Catalunya que és reconeguda pel departament d'ensenyament com a escola de primària legal, està a Premià de Mar. Aquí com ells es presenten:

En Liberi, escola lliure, el protagonista és el nen, acompanyat d'educadors respectuosos i oberta a la familia. L'aventura de l'aprenentatge és un viatge apassionant. Els nens necessiten crear les eines i la manera com volen viatjar, el ritme i la destinació. 

Liberi és un lloc obert, el punt de trobada d'activitats no dirigides. Els espais exteriors i interiors són cuidats per proporcionar una elecció lliure i rica en estímuls físics i intel.lectuals.Liberi és la prolongació de les nostres llars, on adults i nens poden conviure sense qüestionar-se i sense jerarquies autoritàries. 

 http://www.escolaliberi.com/

Ferrer i Guàrdia

En aquesta entrada proposo que recuperem la gran tasca del nostre pedagog i lliurepensador Francesc Ferrer i Guàrdia:  a principis del segle XX va fundar l'anomenada Escola Moderna, un projecte de pedagogia llibertària que concebia l'Educació com l'eina fonamental per canviar el món a favor de la llibertat de les persones i l'emancipació dels pobles. Va ser considerat un revolucionari perillós i per això el van afusellar a Montjuïc l'any 1909! Va promoure una escola racional, científica, laica i lliure que potenciava la curiositat natural dels nens i nenes, la cooperació, la cooeducació de classes socials, l'autodisciplina, la solidaritat i l'autonomia dels infants. Era una escola oberta on no es feien  exàmens i on no hi havia ni càstigs ni premis. Aquest corrent pedagògic donava moltíssima importància a la lectura, a l'observació de la natura i a la relació dels alumnes amb el seu entorn: feia que aquests s'interessessin per la vida de les persones i que compartissin les seves experiències. El silenci ha acompanyat sovint la seva persona, especialment a Catalunya; no obstant, l'obra de Ferrer i Guàrdia ha estat lloada arreu del món. Recuperem la seva tasca! O és que ja no volem canviar el món?

És molt possible que quan haureu vist el documental, us vinguin ganes de conèixer Les Aventures d'en Nono, un dels llibres que Ferrer i Guàrda triava pels seus alumnes.

Caldrà recuperar la nostra dignitat

A partir de la melodia d'una fantàstica cançó d' Al Tall, des de l'IES de Silla (País Valencià, comarca Horta Sud) canten per protestar contra els abusos del sistema capitalista. Prou retallades! Gràcies per alçar la veu! Caldrar recuperar la nostra dignitat...

Com aprenem a llegir i escriure?

Uns enllaços molt interessants del bloc seeducansolos sobre l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura.

Como trabajamos la lectoescriptura en casa

La comprensión lectora y sus implicaciones para el aula 1

La comprensión lectora y sus implicaciones para el aula 2

Escuela con cerebro

Escuela con cerebro és un interessant blog creat recentment per a posar en relleu les aportacions de la neurociència en l'àmbit de l'Educació. Hi podreu trobar articles, vídeos, entrevistes... sobre aquesta novedosa disciplina anomenada neurodidàctica. L'hem afegit com a enllaç permanent a l'apartat "Altres enllaços interessants".

Com pot ser que face falta escriure una carta com esta?

Entusiastas cap10 Aldhyana



Despertar la conciencia a través del cuerpo.

En Julio de 1992 ATB empezó en las escuelas de Auroville como un programa para ayudar a los niños a aumentar su capacidad de atención, concentración y relajación, y fomentar la  auto-conciencia y la responsabilidad. Hoy en día el programa se ofrece tanto a niños como a adultos.

A través de una amplia variedad de ejercicios y juegos, Awareness Through the Body ofrece a las personas oportunidades para conocerse mejor, para poder explorar la complejidad de su ser, y encontrar maneras de integrar y armonizar dicha complejidad alrededor del centro más profundo del ser.

Un altre cas arxivat (educació a casa)

Per fi el cas obert pel jutjat de Galicia contra Marta i Julio per educar a casa ha sigut arxivat.

Un fragment de la resolució judicial:

¡Nada consta en las actuaciones sobre que los menorespresenten algún tipo de desatención por sus padres en cuanto a su educación y desarrollo integral. De la documentaciónaportada por la Defensa, se observa que por aquéllos sepretende desarrollar una educación en el hogar, con lo que la cuestión que se plantea en este conflicto, estima esteTribunal, no es que los progenitores hayan hecho dejación de sus deberes de atención hacia sus hijos, inherentes a la patria potestad que les corresponde, sino su posible facultad a ejercitar el derecho a la educación en la forma que postulan, en el propio hogar familiar. Se reitera, no se observa que por los servicios asistenciales se haya captado un estado de abandono en la educación de sus hijos, antes al contrario, se observa que los menores son objeto de una especial atención por sus padres para conseguir su formación, si bien en el propio domicilio, lo que no excluye la participación de los menores en numerosas actividades educativas y lúdicas que se desarrollanen el Concello de Sada. Y partiendo de estas circunstancias, estimamos que la cuestión que se plantea en esta causa no es la omisión de los padres en la formación educativa de sus hijos, sino en el modelo de la formación que ellos han elegido parasus hijos.
[...]
Se trata de una contienda entre el derecho a elegir las diferentes alternativas pedagógicas y el derecho fundamental a la educación, que debe comprometer a los poderes públicos en la tarea de colaborar a su efectiva realización, pero en la que elderecho penal, en cuanto que no se han superado barreras que supongan un peligro para los menores, no debe tener intervención en el actual momento, sobre la base de una imputación por un delito de abandono de deberes amiliares del artículo 226 del Código Penal."

Enhorabona a la família Sada-Fernández i esperem que ningú més tinga que sofrir mai més un calvari com este.

Font:  http://asociacionolea.blogspot.com/2012/01/otro-caso-mas-archivado.htmlhttp://asociacionolea.blogspot.com/2012/01/otro-caso-mas-archivado.html

La escuela busca otra educación

Algo está cambiando en la escuela catalana. Desde hace unos seis años han surgido centros públicos de atención infantil y primaria (CEIP) en los que el método pedagógico tiene poco que ver con lo que se hace en la mayoría de los colegios. Las asignaturas, entendidas como materias cerradas –matemáticas, lengua, naturales, etcétera–, no existen; se mezcla a los alumnos de diferentes edades, igual que ocurre en la escuela rural, pero no porque tengan pocos estudiantes, sino porque tratan de favorecer el trabajo cooperativo. El maestro no da clase, sino que acompaña a los alumnos en su particular proceso de aprendizaje. Cada vez son más, aunque todavía una minoría, debido a la creación de nuevas escuelas en los últimos tiempos. Así resulta más fácil crear un proyecto nuevo de cero. Los planes de autonomía de centro también han contribuido. Estos planes, hasta ahora experiencias piloto, se extenderán cuando se aplique la recién aprobada ley de Educación de Catalunya. La autonomía de centro permite a las escuelas e institutos diseñar un programa propio, adaptado a su proyecto y a su contexto, siempre que los alumnos adquieran las competencias que marca el currículo del Departament d'Educació.

Educació no tiene contabilizadas estas escuelas "no tradicionales", públicas y en un entorno urbano, "porque estas experiencias innovadoras surgen al margen del sistema, como reacción a ciertas dificultades", explica Joan Badia, director general de Innovació Educativa del departamento. Aun así, Badia intuye que "proliferarán". ¿Y qué dificultades son estas? Para empezar, "la escuela actual está obsoleta", afirma Montserrat Anton, directora del Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. Los niños de hoy en día están sometidos a un gran número de estímulos, "y eso hace que tengamos que ensayar nuevas fórmulas para captar su atención, hacer que se interesen por aprender, motivarlos", añade. Esta experta en educación no reniega de la necesidad de memorizar y esforzarse, pero señala que se ha de dar "sentido" a lo que los niños aprenden, "no se puede montar la educación en abstracto".

"En la escuela tradicional hay muchas cosas que chirrían", opina Conxita Olivé, directora del centro de educación infantil y primaria (CEIP) Ítaca, en Manresa. El Ítaca es uno de estos centros de nueva creación -entró en funcionamiento hace dos años y está ubicado en barracones- en los que se aplica una pedagogía diferente. Por ahora tienen 120 alumnos, hasta primero de primaria, y pronto estrenarán un nuevo edificio, con lo que ampliarán el número de líneas en cada curso. Aunque eso de los cursos es muy relativo en esta escuela. Los niños estarán mezclados en comunidades: la de los pequeños (P3, P4 y P5), la de los medianos (primero, segundo y tercero de primaria) y la de los mayores (hasta sexto). Estas comunidades se dividen en grupos de 20. "La sociedad en la que vivimos está formada por personas de diferentes edades; además, en la escuela rural es algo que siempre se ha hecho y es donde se obtienen mejores resultados académicos", dice Olivé. Los alumnos pasan un tiempo en su grupo de referencia, donde se plantean cuestiones y dudas o se planean proyectos. También pasan unas horas a la semana en "ambientes", que vendrían a ser instalaciones que "provocan el proceso de aprendizaje" a través de ejercicios, de juegos o de materiales. El niño es el que decide a qué "ambiente" asistir. Por último, se realizan proyectos a más largo plazo en los que se va introduciendo parte del currículo escolar. "El objetivo es respetar el tiempo de aprendizaje de cada persona, no todo el mundo tiene que hacer lo mismo a una edad determinada", explican Montserrat Navarro y Lidia Esteban, directora y secretaria respectivamente del CEIP El Martinet, en Ripollet. Esta escuela, abierta en el curso 2003-2004, ha servido de referente para muchos otros centros. También utilizan el método de la mezcla de edades- sólo en algunas actividades-, los ambientes y los proyectos.

Han eliminado los exámenes y en su lugar hacen evaluaciones continuas, "aunque pasamos las pruebas que marca Educació", matiza Navarro. El curso que viene ya comenzarán con quinto de primaria. La idea es que el alumno descubra por sí mismo y con la ayuda de otros compañeros la lectura, la escritura, el cálculo, la geometría, la expresión oral... "Sólo intervenimos si el niño nos lo pide", explican estas profesoras. Lo mismo que hacen en el CEIP Joan Coromines de Mataró. "Nuestro objetivo es crear un tipo de aprendizaje no directivista, con el niño en el centro del proceso", afirma su director, Pep Sivilla. No imponen actividades, sino que dan herramientas para que cada alumno desarrolle sus inquietudes. En realidad, incide Sivilla, estas experiencias alternativas no hacen otra cosa que recuperar métodos pedagógicos del pasado, como en el de la escuela catalana de la República, el método Montessori o Reggio Emilia. Y el motivo de este resurgir en varias escuelas nuevas se debe a "la inquietud que existe entre los maestros sobre el camino que debe seguir la escuela en el siglo XXI", afirma Fina Monell, profesora del CEIP Ítaca. Otro de los ejes de estas escuelas es la implicación de las familias y el barrio en el que se ubican -participan en muchas actividades del centro-, una de las cuestiones que más valora Joan Badia. Sin embargo, ve difícil que estos proyectos tengan continuidad en el tiempo, ya que la movilidad del profesorado -concurso de traslados- dificulta el mantenimiento de un mismo sistema y equipo docente.

 Article aparegut a la vanguardia (Juny 2009)

El Pesta (educació activa a l'Ecuador)

Un documental molt interessant sobre el model d'educació activa desenvolupat per Mauricio i Rebeca Wild al centre Pestalozzi de l'Ecuador.

PESTALOZZI ECUADOR, EDUCACIÓN ACTIVA (1/3) from El Gaucho Pampa on Vimeo.

PESTALOZZI ECUADOR, EDUCACIÓN ACTIVA (2/3) from El Gaucho Pampa on Vimeo.

PESTALOZZI ECUADOR, EDUCACION ACTIVA (3/3) from El Gaucho Pampa on Vimeo.

Aprendemos Todos : Manifiesto por una nueva educación...